《孤独的小螃蟹》教学设计

《孤独的小螃蟹》教学设计

【作品简介】

《孤独的小螃蟹》讲述了一只失去了小伙伴的小螃蟹如何战胜孤独的故事。小螃蟹喜欢的邻居小青蟹为了寻找更好的住所而离开了，小螃蟹陷入了孤独之中，他的生活似乎只剩下漫无目的的寻找和无尽的等待。可是，他的善良驱使他帮助小纸鸟找回自我，他还帮狮子剪头发；为了救土坑里的小鸟失去了一只大钳子。因为帮助别人，因为接纳自己，小螃蟹不再孤独。这时，去了很多地方却发现到哪儿都不如小泥洞好的小青蟹回来了。

【设计理念】

本课设计为导读课，导读导什么？导兴趣，兴趣是源泉，导方法，方法是推力，导习惯，习惯是保障。让学生了解这本书的大致内容，激发学生阅读的兴趣。在导读的过程中，渗透给学生通过插图猜测故事情节，再通过文字阅读去验证猜测的读书方法，体验阅读的乐趣。

【阅读目标】

1.通过部分章节的导读，产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。

2.在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感受小螃蟹的孤独和对小青蟹深厚的友谊。

【阅读重难点】

阅读重点：通过部分章节的导读，产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。

阅读难点：在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感受小螃蟹的孤独和小青蟹深厚的友谊。

【阅读过程】

第一课时

一、初见，认识朋友（封面大发现）

1. 谜语导入：八个娃娃抬面鼓，两个大人前面舞，娃娃抬鼓真奇怪，不走直布走横步。

2. 出示封面插图：看，这只小螃蟹在干什么？ 但这本书的名字却叫《孤独的小螃蟹》，看看图片和书的名字，你有什么疑问吗？

3.出示封面图：和同桌互相说一说，你在封面上还发现了什么？

作者简介：冰波爷爷啊，可是国家一级作家。他为小朋友写了很多童话集，比如《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐减肥》，还有中篇童话《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等等，出版了180余本童话呢。他写了这么多故事，今天我们要读的《孤独的小螃蟹》就是他写的其中一本有意思的书。

【设计意图：通过封面大发现的环节，引导学生仔细观察封面上的插图和文字，培养学生根据封面提取关键信息的能力。在这个过程中，也要注重学生思维的发展，对插图和书名提出自己的疑问。】

二、交往，了解朋友（片段来导读）

（一）片段一：听《小青蟹不见了》，了解故事起因

1.出示片段：

池塘边的小泥洞，里面住着小螃蟹。

他坐在洞口晒太阳。

小螃蟹举起他的大钳子，在墙上敲了两下：‘咚，咚’。”

隔壁也传来了声音：“笃，笃。”

那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的邻居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排着的。一个咚咚，一个笃笃，这是他们互相约定出来晒太阳的小秘密哦！

2.分组做动作：尝试用“咚咚”“笃笃”敲一敲。

3.看图猜一猜：可是，有一天，却发生了意想不到的事。发生了什么呢？你们猜一猜？（出示第6、7页插图）

4.了解友谊暗语：师：小青蟹想要一个更好的住处，所以它离开了这个地方，离开了小螃蟹。这时，小螃蟹——

他用钳子敲敲墙壁：“咚，咚。”

那边再也不会传过来“笃，笃”的声音了。

师：此时，小螃蟹的心情怎么样？他会怎么做呢？

5.看图猜一猜：（出示插图：吐泡泡）

小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起来。他难过的时候，总是这样的。

师：小螃蟹难过的时候会把自己藏起来，你难过的时候会怎么做呢？那小螃蟹还可能做什么？

第二课时

（二）片段二：读《咚咚鼓》，感受小螃蟹的思念

1.猜一猜：（出示27页插图）

师：你们看，小螃蟹在做什么呢？

2.想一想：（出示其他动物的插图）

师：小螃蟹打鼓时，其他小动物是什么反应啊？

（生：小乌龟不耐烦的眼神，小乌龟想：能不能别再敲了!再敲我的龟壳都要裂了！）

（生：小鱼头晕了，小鱼想：天哪，要命啊。再敲我就要翻肚皮了。）

（生：小青蛙两眼一瞪，小青蛙想：比我的呱呱声难听多了！）

3.读一读：

小螃蟹的邻居们可不喜欢听这种鼓声。

好吵啊，好烦啊！

小青蛙来说：“小螃蟹啊，你能不能不敲你的破鼓？吵得我耳朵痛！”

小鱼游到水面上来说：“小螃蟹啊，你一敲鼓，震得水乱摇，我头都晕了。”

小乌龟来说：“你老敲老敲，我背上的裂缝又要开啦！”

小螃蟹默默望着大家，被大家骂得呆头呆脑。

4.演一演：咱们来当当小螃蟹，小青蛙，小鱼，小乌龟吧！（四人小组合作，小组内练习表演，后全班展示）

5.比一比：

出示对比图（快乐的小螃蟹，厌烦的小动物）

师：为什么小螃蟹这么喜欢打这个鼓，而其他小动物却这么不喜欢？

（“咚咚”是它和小青蟹的友谊暗语，它在思念小青蟹。但是对小动物来说，对它们来说就是噪音。）

6.说一说

师：因为小动物们不喜欢，所以小螃蟹把鼓搬到了一个没有人的地方敲——咚咚咚，咚咚咚。而此时，发生了奇怪的事情——（出示26、27页插图）

师：咦，发生什么了？

（生：小动物们竟然都来听它打鼓了。有哪些小动物来啦？他们的反应是什么呀？）

7.听一听：

师：晚上，圆圆的月亮升起来了，清幽的月光洒在他们身上。这静静的大地在说着什么，好像是这淡淡的月亮在说着什么，好像是这凉凉的风在说着什么……草叶上，有一滴露珠掉了下来。小草被这鼓声感动了。咚咚咚，咚咚咚。

出示原文（师读生听）：

“我们……是想来……听着，听着，就忘了……”小青蛙和小乌龟很难为情地说，他们想来请他回去，因为听着他的鼓声，身上好像会产生一种力量，而且，小鱼也想听，但他不能游到这里来……

水面上，小鱼正在游来游去，等着听这鼓声。

（三）留下悬念，激发兴趣

1.师：这么思念小青蟹的小螃蟹最后有没有找到小青蟹呢？在寻找小青蟹的路上，他又会遇到什么人，经历什么事儿呢？这些有趣的故事都藏在这本书里，等着你们去阅读。

2.出示故事小标题：《咔嚓咔嚓剪头发》《一只大钳子》你们想读哪个？

3.选择一个你想读的小故事，给大家五分钟读一读，然后和同学们讲一讲这个小故事。

【设计意图：离开——孤单——思念。因为小青蟹的离开，小螃蟹变得孤独，因为孤独，更加思念。这个片段的导读，重在让学生了解故事的起因，感受小螃蟹对小青蟹的思念，通过猜一猜、想一想、读一读、演一演、比一比、说一说、听一听的多种形式，引导学生对故事情节有一点了解。二年级的学生，兴趣第一，要设置悬念，激发学生的阅读兴趣。】

三、珍惜，爱护朋友（爱护书本）

师：小朋友们，今天我们认识了《孤独的小螃蟹》这本书，和它交上了朋友。有时候，我们会不小心把书角弄褶皱了。这时，应该怎么做呢？（老师示范抚平折角）生跟着做抚平书角动作。

师：尽管我们很爱护书本，但在生活中我们难免都会让书角有褶皱。看老师的如果给它“穿衣服”就更好了。当我们读完整本书，一定有最能打动你的一个故事，这个故事的画面会深深地印在你的脑海里。通过我们的巧手，可以把它画下来作为你的书的封面，那就成了你独一无二的朋友。

结语：

师：书是我们的朋友，我们常常和它见面，想着它，念着它，才能让友谊天长地久。因此，冰波爷爷对我们说：

“孩子，你一定想成为一个优秀的人吧，那你就需要阅读。阅读会丰富你的词汇，扩大你的视野，让你发挥想象。渐渐地，你就成了一个有格调又聪明的人。”

（齐读，下课）