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《T.E.T.教师效能训练》读后感——学会“积极聆听”

时间:2024-05-29 20:45:55
《T.E.T.教师效能训练》读后感——学会“积极聆听”[本文共940字]

创市级语言文字规范化示范校

编号

F1-2

学会“积极聆听”

《T.E.T.教师效能训练》读后感

 

2018年寒假期间,本人认真学习了《T.E.T.教师效能训练》这本书,这是基于美国著名心理学家托马斯戈登博士于1965年创建的T. E. T. 教师效能训练课程。作者曾任美国白宫儿童顾问,连续3次获诺贝尔和平奖提名,被誉为“沟通之父”。这本书给我们讲解了当学生遇到问题教师应如何处理,积极聆听的多项用途,当学生给教师制造问题时教师应如何处理,教室里的冲突与化解冲突的双赢方案,师生间价值观相冲突时的解决办法等问题。其中,给我印象最深的就是如何“积极聆听”学生的心声,坦率地说,在现实教学中,学会“积极聆听”学生的心声,对我们的教育、教学工作有着重大的意义。

正如书中所说:“积极聆听”技巧的价值无法估量,能够帮助人们解决生活的问题,可以促进成长、独立、信心和自立;“积极聆听”使“教育是爱的一种方式”变成现实;积极聆听是使用接纳性语言的一种方式;积极聆听代表老师相信学生有独立解决问题的能力,使学生变得更自信、自主与独立。

在班主任工作中,本人相当重视和孩子们的沟通,平时,我们充分利用班会、队会和品德课,鼓励孩子们积极发表自己的意见,积极参加班集体的各项工作;为了保持“有效沟通”,除了平常的面对面谈话,本人鼓励孩子们通过QQ给班主任留言,也可以通过电子邮箱给班主任写信,还鼓励孩子们以小日记的方式和老师交流,这样,有些问题难以当面交流,变成文字与老师交流,就轻松自然了许多。

    有一次,老师在课堂上发现小芳的神情非常消沉,脸上好像还有哭过的泪痕,怎么啦?发生了什么事情?听到老师问话,小芳哭起来了;问问同桌,同桌却说不知道怎么回事。直到下课后,小芳把一个小本子递给老师,老师才明白她为什么哭,原来昨天英语单元测试,小芳以98.5成绩,荣获全班第一名,受到老师的表扬;但是,当她回到家里,把这个好消息告诉妈妈时,却受到妈妈的严厉批评,妈妈认为小芳太骄傲了,太粗心了,98.5分的成绩不值得夸赞,要小芳争取100分。小芳心里很难受,难道全班第一名的成绩没有表扬,还要受到批评吗?

老师知道这个情况后,先安抚小芳,让其情绪平静下来;然后又和家长取得了联系,一起探讨了如何教育孩子、如何看待分数等问题,最终和家长达成了一致意见,不要苛求100分而打击了孩子的学习积极性,更不能伤了孩子的心。

积极聆听使学生感受到他们得到了尊重、理解与接纳;我们应借鉴书中的一些方法,将保质保量的“有效沟通”进行下去。

 

2018年4月


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