暑期中学生研学活动参与思考

暑期中学生研学活动参与思考

【内容摘要】 通过暑期亲身参与中学生研学活动，近距离接触中学生在课堂之外的各种表现以及活动的完成，对中学生是一种锻炼和提高，同时也让中学生一次自我的展示和团队的合作体验。研学活动对中学生的学习和成长意义重大。研学活动能增加学生对集体生活方式和社会公共道德的体验，对中小学生的自理能力、创新精神和实践能力得到锻炼和提高。

【关键词】 暑期研学 活动参与  研学思考

一、活动参与

研学活动是由各中小学学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感。经马鞍山市教育局批准，红星中学组织高一年级学生于2016年8月15日至18日四天到“中国六朝古都南京”开展研学旅行活动，学生自愿参与，学生参观考察非遗文化和著名景点、开展国防教育和团队协作、拓展体能训练等活动，在参观、实践、互动中进行爱国主义教育活动和安全教育，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，密切与自然和传统文化的联系，培养学生的自理能力、创新精神和实践能力，全面提升学生综合素质。具体由安徽省研学旅行服务有限公司组织实施。研学旅行中心为每一位学生购买安全保险，实行全封闭式管理，配备专人对学生的吃、住、行、学进行统一管理，制定并落实《学生研学旅行活动安全管理办法》和《学生研学旅行活动突发事件应急预案》，保证研学旅行工作正常开展。

2017年8月15日至8月18日，马鞍山市红星中学高一年级部分新生在老师带领下赴南京开展暑期研学旅行活动。8月15日早上8点，安徽省研学旅行服务有限公司安排大巴车早早停在了学校门口，45位高一新生在家长的目送下，排队上车。随车的还有4位带队老师。同学们很兴奋，但也为同学间不熟悉担心。在大巴行驶的途中，大家进行自我介绍，相互之间有了一点了解，完成了活动的破冰之旅，同时为完成研学目标达成共识。

      大巴达到南京已经中午，同学们被安排在东南大学的食堂就餐，排队领取，一人一份，也许是饿了，同学们很快就吃完，没有一点浪费。随后同学们在导游的带领下参观了东南大学校园，同学们被大学的人文与自然环境吸引，特别有种高大尚的感觉，在图书馆前同学们合影留恋，在深入了解东南大学后，有些同学窃窃私语，励志今后要来这所学校读书。

      参观完东南大学后，同学们又驱车前往雨花台。天气虽然很热，但同学们没有怨言，服从带队老师的安排，在烈士纪念碑前同学们聆听导游老师的讲解，了解雨花台的历史及设计的内涵，永不熄灭的烈火象征革命的胜利。雨花台是中国新民主主义革命的纪念圣地，是革命烈士殉难处，在这里遇难的共产党人和革命群众达10万之多。如今雨花台已是一座以自然山林为依托，以红色旅游为主体，融自然风光和人文景观为一体的独具特色的纪念性风景名胜区。

      离开雨花台，同学们又来到安徽省研学旅行服务有限公司南京总部基地------大金山庄国防园，同学们将在这里开展拓展训练。这里的教官非常严格，来到军营，同学们刚下车就被军事化了，排队，齐步走，不许说话，统一行动。同学们进入宿舍刚安顿下来后，立刻被集合的哨声唤起，教官给同学们整军列，提出了生活、学习全方位的要求，交唱了军歌，在接下来的几天里，就餐活动前都先唱这首军歌。教官还细致地示范内务整理，被子叠置的方方正正对孩子来说是首次，同学们既惊喜又担心。晚上，教官带领同学们来到露天放映厅观看了爱国主义教育故事片。

  第二天，叫早，晨练、早餐，随后参观国防园，上午体验激光打靶、霹雳炮、血战台儿庄项目，下午观看了7D电影，进行了趣味运动会，傍晚的时候同学还体验了皮划艇项目。返回基地虽然晚了，但同学们还要军歌拉练，相互交流。这一天满满当当，同学们累并快乐着，同学们从开始的不熟悉到能够进行较好团队合作，提升很快。乘着同学们拓展训练的时间，带队老师发现了基地有溧水高中的高一新生军训会操表演，在观看之后，感受到了学生的训练有素，团结一致，精神状态极好。据了解这700多学生全部吃住在国防园，开展为期8天军事化训练和管理。南京附近很多学校都来国防园军训，很多企业也来国防园开展拓展训练。这里的训练效果之好，这对孩子们的成长将有积极的意义。

      第三天，叫早，晨练、早餐，上午进行了灾难逃生、急救拓展训练。在室外进行高空缓降、烟雾逃生训练，随后参观消防馆，讲解并实践心脏复苏、三角包扎法等急救方法。中餐是让同学们自己包饺子。虽然同学们不熟练，包的饺子不美观，但完全不影响食欲，一锅饺子煮熟了，端上桌，同学们迅速将其消灭，这顿午餐很享受很难忘。下午同学们还进行真人CS体验。当晚的篝火晚会把在国防园拓展活动推向了高潮。师生共同联欢，合作单位县新华书店姚大钟经理为活动点燃了篝火，同学们围绕篝火，手拉手，伴着欢快节奏的乐曲，跳起了圆圈舞，同学身心愉悦，积极表现，节目一个又一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏，打破了国防园的严肃与宁静，教官们说孩子们学习并享受其中就是国防园给孩子们最好的礼物。

      第四天一大早，依旧进行叫早，晨练、早餐。接下来便是整理行李，同学们要返程了，这时，同学们已经喜欢上几日来一直陪伴的教官和生活指导老师，喜欢上了国防园的生活。没有了来时的担心，不舍的情感却涌上心头，在教官的军礼目送下，同学们将回到南京市区开展其它的研学活动。当天，同学们游览了南京名胜景点中山陵，参观了南京博物院、科技馆和南京大屠杀纪念馆。同学们感受古都的历史文化，近代革命的血雨腥风，现代发达的城市科技。研学活动虽然时间不长，但带给同学们的是综合素质的提升，研学活动很务实，很有意义，每个同学都收获很多。

二、研学由来

2013年2月2日《国民休闲旅游纲要》中明确提出：“在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假”，并提出了要“逐步推行中小学生研学旅行”，“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度”。

2014年8月21日《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴。其中第九条是这样说的：积极开展研学旅行。按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。按照教育为本、安全第一的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系。鼓励对研学旅行给予价格优惠。

教育部2014年7月14日发布《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》。该“指南”对举办者安排活动的教学主题、内容安排、合作机构选择、合同订立、行程安排、行前培训、安全保障等内容提出指导意见，特别在操作性方面，规范了带队教师人数、教学内容占比、协议规定事项、行前培训等具体内容，为整个行业活动划定了基本标准和规则。由此可见：教育必须走出校园。

如何迈出校园，对于基层学校来说必须要解决的问题有哪些，结合学校的工作实际和当前的现状，我以为以下几个问题必须面对。1、时间保证。2、安全保障。3、经费来源4、行程规划。5、效果评价。

实际上，研学旅行在城市中小学中并不算新兴活动。2012年以来，教育部先后在安徽、江苏、陕西、上海、河北、江西、重庆、新疆等8个省(区、市)开展研学旅行试点工作，不少地区的中小学在有条件的前提下，组织自愿参加的学生或学生家庭开展研学或夏令营活动。但在《意见》出台前，研学旅行或研学夏令营长期以来由于存在风险较大、保障措施缺乏的隐患，学校开展此类活动的积极性不高。《意见》出台后，研学旅行成为中小学校必选动作，旅行社等社会力量也相继涌入。

三、对研学的思考

1、 守护好安全这根生命线 

    安全保障问题是学校组织研学旅行“迈不开腿儿”的一个重要原因。在学生人数众多且时间跨度较长的情况下，户外活动中学生安全问题成了校长的“紧箍咒”。 有些学校还组织了海外团队去英美等国友好校开展研学活动。不管是近距离国内研学还是远距离国外研学，安全问题一直是校长高峰绷在脑中的一根弦。因此，为了保证安全，研学之前要 做好整套方案和预案，委托有旅行资质的公司签订协议。学校领导带队，全体班主任、科任教师参加，通过一个完整的工作流程，做到有备无患。安全保障需要严密的组织、严格的管理，做好行动流程，预控每个安全细节。研学旅行设计主题和路线时，要考虑学生的身体特点；活动设计时，要与家长、旅行社反复论证各种安全问题，并向上级申报安全预案；出行前，要加强学生、教师和家长的安全意识教育；推进过程中，大家互相提醒，多加关注；活动结束后，要把活动中安全事件记录下来，加强总结反思，为以后出行积累经验。

2、走出去丰富人生阅历 

帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。中小学通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。随着社会发展，越来越多的家庭从物质层面的追求演变为精神层面的追求，但快速的经济发展让我们国民素养有些跟不上，没有契约精神、团队精神，没有责任感、秩序感，不懂得欣赏，文明欠缺等社会问题越来越突出，而“研学旅行”的开展和实施让学生从从小弥补了这些缺陷。中小学生在集体旅行的过程中，既能培养团队意识，责任意识，同时对“美”的欣赏能力也不断提高。我们的教育目的在中小学一直都强调“德智体美”全面发展，但是除了“智育”在学校教育发展比较好之外，其他的德育、体育、美育等都有欠缺，尤其是在农村及应试教育重灾区，而“研学旅行”这样一个项目却能直接实现这几方面的发展，一举多得。  短期来看，“研学旅行”有较强的教育意义、实践意义和公益性。长期看，学生能从社会、大自然中汲取自身发展的力量，同时锻炼了自己的实践能力、团队协作能力、处理问题能力、还培养了自己的社会责任感和创新意识和对“美”的欣赏能力，从而不断提高下一代国民素养。好的教育就是无痕迹的教育，“研学旅行”就是这样，希望在中小学能广泛开展。

3、研学旅行对于中小学生成长的重要意义。

首先，让孩子走出校园，为学校教育打开一扇大门，让社会承担起孩子成长应该承担的那部分责任。

其次，在活动中不断地培养和锻炼孩子的组织能力，合作意识以及适应社会的生存能力。

第三，研学旅行可以“文明其精神，野蛮其体魄”。

很显然，不走出校园，以上所谓的这些能力的培养仅靠困在校园里面的课堂教学是根本实现不了的。走出校园，接触社会，让教育回归鲜活的生活本应该是教育工作者的追求，而研学旅行毫无疑问是实现这样目标的方式之一。

研学旅行是学校教育与社会实践相结合，是书本知识走向社会和生活的最佳途径。诸多教育大家及教育工作者对此予以肯定和论述：

古训：读万卷书，行万里路。

陆游名言：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陶行知先生说：生活即教育，社会即学校

毛泽东说:“现在这种教育制度, 我很怀疑。从小学到大学, 一共十六七年, 20 多年看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷, 看不见工人怎样做工, 看不见农民怎样种田, 看不见商品是怎样交换的, 身体也搞坏了, 真是害死人。”

北京大学校长周其凤在给中学生做演讲报告时曾经说过：“孩子们，校外的生活很精彩！要多走出校园，别做书呆子，要用新思维、新想法去实现自己的人生理想。”

研学活动就是学校开展的一项提升学生综合素质的实践教育活动，应作为学校最为重要的第二课堂，完善研学旅行工作机制，有针对性的策划活动，以研学旅行活动为载体，结合学生的实际、课程的需要，辐射到语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、体艺等学科，与课程改革嫁接，开发利用地域资源，生存资源，文化内涵资源，学校开设研学旅行课程，从形式、内容、管理模式及评价方式建立完整的体系，促使研学旅行活动与课程建构进行有机结合，研学旅行活动才能内化于心，外化于行，长远有效的发展下去。